ՀՀ պետական կառավարման ակադեմիա (Ընդհանուր հոգեբանություն, հոգեբանության տեսություն և պատմություն, անձի հոգեբանություն)

Հոգեբանության մեթոդաբանությունը, հոգեբանական հետազոտության առարկան և մեթոդները:

Հոգեբանության զարգացումը մինչգիտական շրջանում (Պլատոն, Արիստոտել, Ռ. Դեկարտ, Ջ. Լոկ):

Հոգեբանական գիտության զարգացման փուլերը: Գիտական իմացություն. պարադիգմա, գաղափարներ, նոր գիտելիքներ:

Հոգեկանի կառուցվածքն ու գործառույթները: Հոգեկանը և իրականության արտացոլումը:

Հոգեկանի ուսումնասիրության գիտական մոտեցումները:

Հոգեբանության մեթոդաբանական սկզբունքները(դետերմինիզմ, սուբյեկտության, գիտակցության և գործունեության միասնականության, ակտիվության, փոխազդեցության, զարգացման):

Հոգեբանական հետազոտության կազմակերպման մեթոդաբանական հարցեր: Օբյեկտիվության չափանիշը հոգեբանական հետազոտություններում:

Տեսական վերլուծությունը, գիտափորձը, զրույցը, դիտումը, թեստավորումը և վիճակագրական վերլուծությունը որպես հետազոտական մեթոդներ:

Գիտափորձ. տեսակները:

Հոգեբանական ախտորոշումը աշխատակազմի համալրման գործընթացում:

Հոգեկանի պատմական զարգացումը:

Հոգեկանի արտացոլման մակարդակները: Գիտակցության ծագումը և զարգացումը:

Գիտակցականի և անգիտակցականի դրսևորումները գործունեության կարգավորման մեջ:

Զգայությունների բնութագիրը, էությունը և դերը մարդու կյանքում:

Զգայությունների ֆիզիոլոգիական մեխանիզմները, ռեֆլեկտորային օղակ, հետադարձ կապ, ռեցեպտոր-էֆեկտոր:

Զգայությունների փոխներգործությունը և զարգացումը, սենսիբիլիզացիա, սինեզթեզիա, զգայությունների զարգացման հնարքները:

Զգայությունների փոխներգործությունը և զարգացումը, սենսիբիլիզացիա, սինեզթեզիա, զգայությունների զարգացման հնարքները:

Ընկալման առանձնահատկությունները և ֆիզիոլոգիական հիմքերը:

Ընկալում. ապերցեպցիա և դիրքորոշում:

Միջանձնային ընկալման ընդհանուր հոգեբանական ասպեկտները, անձնային գծերի ռեզոնանսը, պրոյեկցիա, ինտրոյեկցիա, ատրիբուցիա:

Հիշողությունը որպես իմացական գործընթաց:

Հիշողության հիմնական մոտեցումներն ու տեսությունները:

Հիշողության գործընթացները՝ մտապահում, պահպանում, վերարտադրում, մոռացում:

Հիշողության դասակարգումը, տեսակները, ձևերը: Հիշողության տեսակները՝ ըստ մտապահվող տեղեկության բնույթի և նրա վերարտադրության ձևի:

Հիշողության տարիքային առանձնահատկությունները, զարգացումը: Մնեմոտեխնիկաներ:

Հիշողությունը և մտածողությունը, հիշողությունը և խոսքը: Հիշողությունը և մտապատկերները:

Հիշողության ուսումնասիրման կիրառական ասպեկտները: Հիշողության զարգացման պայմաններն ուսումնական գործունեության ժամանակ:

Մտապատկերների առանձնահատկությունները, դասակարգումը:

Զուգորդությունները, տեսակները:

Ուշադրություն. ուշադրության տեսակները:

Ուշադրության ֆիզիոլոգիական մեխանիզմները:

Ի.Պ. Պավլովի փոխադարձ ինդուկցիայի օրենքը: Ա.Ա. Ուխտոմսկու տեսությունը, դոմինանտի գաղափարը: Օպտիմալ գրգռվածության կենտրոնի տեսությունը:

Ուշադրության զարգացումը գործունեության մեջ:

Ուշադրություն և գործունեություն: Ուշադրությունը որպես հսկողության գործողություն (Պ.Գալպերին):

Մտածողություն և խոսք. մտածողության դերը գործունեության կարգավորման մեջ:

Մտածողության հասկացման տարբեր մոտեցումները Ու. Ջեյմսի, Կ. Դունկերի, ժ. Պիաժեի, Ա. Լեոնտևի. Ս. Ռուբինշտեյնի, Օ. Տիխոմիրովի աշխատություններում:

Մտածողության տեսությունները:

Մտածողության տեսակները և օպերացիաները:

Մտածողություն և ինտելեկտ հասկացությունների հարաբերակցությունը:

Ինտելեկտի հոգեբանության ոլորտում երեք խումբ հետազոտություններ. ինտելեկտի հոգեգենետիկա, ինտելեկտի ընդհանուր հոգեբանություն և հոգեմետրիկա:

Լեզվի և խոսքի հիմնական հասկացումները. դրանց նույնացումը (Վ.Վունդտ, Վ. Հումբոլտ):

Հույզեր. դրանց դասակարգումը:

Հույզերի տեսությունները (Վ.Վունդտ, Վ.Ջեյմս-Կ. Լանգե):

Հույզերի գործառույթները տարբեր հայեցակարգերում(գնահատում, մոտիվացիա, պաշտպանություն, ճանաչում):

Հուզական վիճակներ: Սթրես, հոգեֆիզիոլոգիական կառուցակարգերը:

Սթրեսի դրսևորման փուլերը, տեսակները: Հետվնասվածքային սթրեսային խանգարումներ:

Ֆունկցիոնալ վիճակ. Ֆունկցիոնալ հնարավորություններ: Սիմոնովի ինֆորմացիոն տեսության ընդհանուր վերլուծությունը:

Կամային գործընթացների կառուցվածքը և փուլերը:

Կամքի տեսությունները:

Դրդապատճառների պայքար և որոշման ընդունում, ընտրության հիմնահարցը:

Անձ և անհատականություն, անձ և սուբյեկտ հասկացությունների մեկնաբանություններ:

Անձի ազատությունը և դրա մեկնաբանությունը հոգեբանական տարբեր տեսություններում (հոգեվերլուծական, հումանիստական, էքզիստենցիալ):

Անձը որպես համակարգ, անձի կառուցվածքը:

Ինքնագիտակցության հիմնախնդիր: «Ես» կոնցեպցիա: Անձը և նրա կենսատարածքը: Անձի հիմնախնդրի մշակումը Լ.Ս. Վիգոտսկու դպրոցում:

Անձի հիմնախնդիրը Լեոնտևի աշխատանքներում:

Անձի հիմնահարցը Ս. Ռուբինշտեյնի աշխատանքներում. ընդունակություններ, խառնվածք:

Բ.Գ. Անանևի, Վ.Ն. Մյասիշևի անձի տեսությունները:

Ա.Վ. Պետրովսկու աշխատանքներում պերսոնալիզացիայի հայեցակարգերը:

Ա.Վ. Պետրովսկու աշխատանքներում պերսոնալիզացիայի հայեցակարգերը:

Դ. Էլկոնինի հայացքները անձի զարգացման վերաբերյալ մանկությունում և պատանեկությունում:

Անձի ուսումնասիրման գործոնային մոտեցում. անձնային գծերի ուսումնասիրություններ (Օլպորտ, Այզենք, Քեթել, Մեծ Հնգյակ):

Անալիտիկ հոգեբանության հիմնադրույթները (Յունգ):

Անհատականության հոգեբանություն (Ադլեր):

Հորնիի մոտեցումները անձի նևրոտիկ զարգացման և վարքի ռազմավարությունների վերաբերյալ:

Փախուստ ազատությունից և էքզիստենցիալ պահանջմունքներ (Ֆրոմ):

Անձի զարգացման էպիգենետիկական հայեցակարգ (Էրիքսոն):

Սոցիալական ուսուցման տեսությունը(Տ.Ռոտտեր, Ա. Բանդուրա):

Անձի կենսական ուղին, դրա շրջաբաժանման վերաբերյալ հայացքները(Կ.Ա.Աբուլխանովա):

Ա. Մասլոուի անձի հումանիստական տեսությունը:

Կ. Ռոջերսի անձի ֆենոմենոլոգիական–էքզիստենցիալ տեսությունը:

«Ես»- կառուցվածքը. «Ես» կոնցեպցիա: «Ես» կոնցեպցիայի կառուցվածքում կոգնիտիվ, հուզական-գնահատող և վարքային դիրքորոշումներ բովանդակությունը:

«Ես» -ի պաշտպանական կառուցակարգերը, գործառույթները, հիմնական տեսակները:

Անձի հարմարման հիմնահարցի մոտեցումները:

Դրդապատճառի էությունը և կառուցվածքը. ձևավորման փուլերը: Դրդապատճառների պայքարը:

Դրդապատճառի հոգեբանական տեսությունները: Դրդապատճառ և գործունեություն:

Ընդունակությունների հիմնախնդրի ձևավորումը և պատմական զարգացումը: Ընդունակությունների դասակարգումը:

Մտավոր ընդունակություններ(ինտելեկտ).ուսումնասիրման տարբեր մոդելներ(Գ. Գարդներ, Չ. Սպիրմեն, Լ. Թերսթոուն, Ռ. Ստերնբերգ):

Անհատ, անձ, անհատականություն:

Խառնվածք, բնավորություն, անձ հասկացությունները և դրանց հարաբերակցությունը տարբեր մոտեցումներում:

Խառնվածքը որպես անհատական առանձնահատկություն:

Խառնվածքի դասական տեսությունները:

Խառնվածքի ժամանակակից տեսությունները(Ստրելյաու, Մեռլին, Ռուսալով) և հոգեդինամիկ հատկությունները:

Բնավորության և խառնվածքի հարաբերակցությունը(Վ. Մեռլին, Վ. Մյասիշև, Է. Կրեչմեր, Վ. Շելդոն):

Բնավորության հատկություններ և հոգեդինամիկ հատկություններ:

Բնավորության շեշտվածություն: Շեշտվածություն և հոգեպաթիաների տիպաբանություն/Լեոնգարդ, Լիչկո, Գանուշկին/:

Զարգացող անձը՝ որպես ակմեաբանության գլխավոր օբյեկտ: Պրոֆեսիոնալիզմը և սոցիալ-ակմեաբանական կոմպետենտությունը:

Գործունեության հոգեբանական համակարգ: Գործողություն, հմտություն, կարողություն, ընդունակություն:

Մասնագիտական գործունեության բաղադրիչների բնութագիր: Պրոֆեսիոգրաֆիա, պրոֆեսիոգրամա, հոգեգրամա հասկացությունները:

Հոգեգրամայի հիմնական բաղադրիչները, սկզբունքները և կառուցվածքը:

Մասնագիտական կողմնորոշման և ընտրության հիմնահարցը աշխատանքային ու ինժեներական հոգեբանության մեջ:

Իրավաբանի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական նկարագիրը:

Դատահոգեբանական փորձաքննությունների նախապատրաստումը, իրականացումը:

Աշխատանքային գործունեության մեջ անձի ուսումնասիրության առանձնահատկությունները կառավարման հոգեբանության մեջ:

Կառավարչական գործունեություն. հիմնական բնութագրերը

Ղեկավարի գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Մարզիկի անձնային առանձնահատկությունները, նրա հոգեկան հատկությունների կառուցվածքն ու դինամիկան կոնկրետ սպորտային գործունեության մեջ մասնագիտանալիս:

Սպորտային կոլեկտիվը ղեկավարելու հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Զինվորականների անձի հոգեբանական առանձնահատկությունները և դրանց դրսևորումը ռազմական գործունեության պայմաններում:

Քաղաքական գործունեության մեջ անձի հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Մանկավարժական գործունեություն ծավալող անձի հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Պետական ծառայության համակարգում անձի հոգեբանական յուրահատկությունները: