Երևանի պետական համալսարան (Մանկավարժության տեսություն և պատմություն)

Մանկավարժության նպատակը, խնդիրները,ուսումնասիրության օբյեկտը և առարկան:

Անձի ձևավորում. ժառանգականություն, միջավայր, դաստիարակություն:

Ջ.Լոկի մանկավարժական հայացքները:

Ուսուցման կազմակերպման ձևերը բուհում:

Սոցիալականացման գործընթաց. փուլերը:

Դաստիարակություն. համալիր մոտեցում դաստիարակության գործընթացի նկատմամբ:

Յ.Ա.Կոմենսկու մանկավարժական հայացքները:

Ուսանողի ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի կազմակերպումը բուհում:

ՀՀ կրթության համակարգը. զարգացման հեռանկարները:

Գիտական աշխարհայացքի և համոզմունքների ձևավորումը:

Ժ.Ժ.Ռուսոյի մանկավարժական հայացքները:

Դասախոսի պրոֆեսիոգրաման և պսիխոգրաման:

Մանկավարժության գիտաճյուղերը և կապն այլ գիտությունների հետ:

Դաստիարակության սկզբունքները:

Ա.Դիստերվեգի մանկավարժական հայացքները:

Ուսանող-դասախոս փոխհարաբերությունների հոգեբանամանկավարժական հիմքերը:

Մանկավարժության գիտահետազոտական մեթոդները:

Բարոյական դաստիարակություն:

Խ.Աբովյանի մանկավարժական հայացքները:

Կրթության հումանիտարացումը և հումանացումը միջնակարգ և բարձրագույն կրթության համակարգում:

Տարիքային շրջաբաժանումները և դրանց առանձնահատկությունները:

Աշխատանքային դաստիարակություն:

Հայ մանկավարժական միտքը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին. Ա.Բահաթրյան:

Ղ.Աղայանը մանկավարժ:

Կրթական բարեփոխումները բուհում. բոլոնյան գործընթաց:

Դիդակտիկա, նպատակը, խնդիրները, հասկացությունները:

Գեղագիտական դաստիարակություն:

Կ.Դ.Ուշինսկու մանկավարժական հայացքները:

Կրթական բարեփոխումները բուհում. կրեդիտային համակարգը. նպատակը, խնդիրները:

Բարոյական դաստիարակություն:

Կրթության բովանդակությունը և ժամանակակից պահանջները:

Տնտեսագիտական դաստիարակություն:

Հայ նշանավոր կրթօջախներ. Լազարյան ճեմարան, Ներսիսյան դպրոց:

Բուհում մանկավարժական պրակտիկայի կազմակերպման հոգեբանամանկավարժական հիմքերը:

Իրավական դաստիարակություն:

Ուսուցման սկզբունքները:

Դասարանի ղեկավարի դաստիարակչական աշխատանքի հիմունքները:

20-րդ դարի նշանավոր մանկավարժներ. Ա.Մակարենկո:

Գիտահետազոտական աշխատանքի կազմակերպման արդյունավետ պայմանները, մեթոդներն ու ձևերը բուհում:

Ուսուցման մեթոդները, դրանց դասակարգումը:

20-րդ դարի նշանավոր մանկավարժներ. Վ.Սուխոմլինսկի:

Ընտանեկան դաստիարակության ժամանակակից հիմնախնդիրները:

Ի.Պեստալոցու մանկավարժական հայացքները:

Ինքնակրթության և ինքնադաստիարակության համակարգը բարձրագույն դպրոցում:

Անձի ձևավորման հիմնական գործոնները:

Կրթության կառավարում: Ընտանիքի և դպրոցի համագործակցությունը դպրոցի կառավարման գործընթացում:

Մանկավարժական միտքն ու դպրոցը Վերածննդի շրջանում:

Ուսուցման մեթոդները բուհում:

Ուսուցման գործընթացի վերահսկողություն: Գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների ստուգումն ու գնահատումը:

Կրոնական դաստիարակության առանձնահատկությունները:

Յ.Հերբարտի մանկավարժական հայացքները:

Բարձրագույն կրթության եռաստիճան համակարգի կառավարումը:

Միջավայրի դերն անձի ձևավորման գործընթացում:

Դաստիարակության մեթոդները:

Միջնադարյան հայ համալսարանները:

Կրթական տեխնոլոգիաների դերը բարձրագույն կրթության որակի ապահովման գործում:

Ֆիզիկական դաստիարակություն:

Դասին ներկայացվող ժամանակակից պահանջները:

Ուսուցիչը, նրա անձնային-մասնագիտական որակները:

Ս.Մանդինյանի մանկավարժական հայացքները:

Բոլոնյան գործընթաց. նպատակը, խնդիրները:

Ժառանգականության դերն անձի ձևավորման գործընթացում:

Էկոլոգիական դաստիարակություն:

Ուսուցման տեսակները, դրանց նպատակային ու ստեղծագործական կիրառումը (պրոբլեմային, ծրագրավորված, հեռավար ուսուցում):

Բարեփոխումները բուհում. գնահատման բազմագործոն համակարգը:

Նրովի մոտեցում ուսանող-դասախոս փոխհարաբերություններին, դրանց հոգեբանամանկավարժական հիմքերը:

Ուսուցման ինտերակտիվ մեթոդները:

Կրեդիտային համակարգի կիրառումը բուհում:

Ուսուցման կազմակերպման ձևերը հանրակրթական դպրոցում:

Առաջին կուրսեցու հարմարումը բուհի պայմաններին (ուսումնական աշխատանքի դժվարությունները և դրանց հաղթահարման ուղիները):

Հանրակրթական դպրոցի կառավարման բարձրագույն մարմին՝ դպրոցական խորհուրդ, նրա իրավասությունները:

Մարդու սոցիալականացում. «ես» կոնցեպցիա:

Մտավոր դաստիարակություն:

Ուսանողակենտրոն ուսուցում. նպատակը, խնդիրները:

Ինովացիոն գործընթացները հանրակրթության ոլորտում:

Կրթական նորագույն տեխնոլոգիաների կիրառումը բուհում:

Դպրոցի ավարտական և բուհի ընդունելության երկմակարդակ միասնական քննությունները:

Ընտանեկան դաստիարակություն. գործառույթները:

Բարձրագույն դպրոցի կառավարման բարձրագույն մարմին. հոգաբարձուների խորհուրդ, իրավասությունները:

Մանկավարժության հիմնական հասկացությունները:

Աշակերտակենտրոն ուսուցում:

Դպրոցի տնօրենի ինովացիոն տիպը:

Մասնագիտական պրակտիկայի կազմակերպումը բակալավրիատում:

Բարձրագույն կրթության եռաստիճան համակարգի կառավարում. մագիստրատուրա, նպատակը, խնդիրները:

Անձի ձևավորում. գործունեության տեսակներ, պահանջմունքներ:

Ուսուցչին ներկայացվող ժամանակակից պահանջները:

Մասնագիտական պրակտիկայի կազմակերպումը մագիստրատուրայում: